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Partage et transfert des savoirs

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Danielle Fournier est travailleuse dans un organisme féministe de liaison et de transfert de connaissances : Relais-Femmes ainsi que membre de l’équipe de recherche

« La question du transfert et du partage des savoirs au sein des groupes est un enjeu prioritaire, tant pour les expérimentéEs que la relève et demeure un élément central pour favoriser l’intégration et la rétention des personnes embauchées. »

Une attitude d’ouverture, un désir d’échange, la confiance dans les compétences de l’autre, ce ne sont que quelques-uns des exemples développés par Danielle dans cette capsule.
Une belle piste de réflexion quant à la co-construction de nouveaux savoirs et façons de faire…

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Un projet sur la santé et l’alimentation à La Marée des Mots

Apprendre ensemble, Fiches, Non classé,

Sylvie Bernier est travailleuse dans un groupe populaire en alphabétisation : La Marée des Mots.

Elle nous démontre par l’exemple d’un projet autour de la santé et l’alimentation, l’importance de réfléchir avec les participants. Non seulement cette phase de réflexion collective va stimuler une plus grande participation à long terme mais, en plus, va permettre d’aboutir à une analyse plus profonde du sujet et de ce fait, à des apprentissages d’une très grande richesse.

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Des projets avec REFLECT à la Jarnigoine

Apprendre ensemble, Fiches, Non classé,

Clode Lamarre de La Jarnigoine nous parle de Reflect.

Il s’agit d’une approche intégrant des outils MARP (méthode active de recherche participative), l’alphabétisation et l’analyse du genre à la philosophie politique de Paulo Freire.
Cette méthode va permettre aux participants de prendre part aux décisions qui touchent à leur quotidien et de porter des actions concrètes, tout en intégrant l’alphabétisation.

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Les groupes de travail à Alpha-Nicolet

Apprendre ensemble, Fiches, , ,

Les groupes de travail: un bel exemple de projet en alphabétisation populaire.

Guylaine Blanchard, travailleuse communautaire dans un groupe d’éducation populaire en alphabétisation, nous raconte la mise sur pied des groupes de travail, leur organisation démocratique et l’importance de l’implication des participants dans le processus d’apprentissage. Continuer la lecture de Les groupes de travail à Alpha-Nicolet →

Compétences en action: une boîte à outils en ligne

Apprendre ensemble, Fiches, , , ,

Centre de formation communautaire de la Mauricie

« Compétences en action » vise précisément à offrir aux organismes communautaires et aux entreprises d’économie sociale des outils qui leur permettent d’identifier clairement les priorités qu’ils doivent poursuivre en matière de formation continue afin de réaliser leur plan d’action et atteindre les objectifs qu’ils se sont fixés afin d’actualiser leurs missions respectives. Ainsi, la boîte à outils contribue à améliorer la planification des efforts déployés afin d’assurer le perfectionnement des personnes qui travaillent au sein des différentes organisations à caractère sociale. Finalement, la démarche proposée par « Compétences en action » doit favoriser l’implantation, la structuration et la consolidation d’une véritable culture de formation continue au sein des organisations de l’action communautaire et de l’économie sociale.

Compétences en action propose un ensemble d’outils visant à accompagner les organisations dans la mise en œuvre d’un processus de planification de la formation continue et du développement des compétences professionnelles comportant trois grandes phases.

  •   Phase I: Cultiver votre plan d’action
  • Phase II: Réaliser votre bilan des compétences
  • Phase III: Choisir la ressource de formation appropriée

icone_fiche_orangeIPC_Competencesenaction_CFCM (PDF)

Pour aller ailleurs et autrement… intervention Tango

Ailleurs et autrement, Fiches, , , , , ,

On parle souvent d’intervenir autrement et d’amener les gens ailleurs dans nos pratiques, mais comment? Avez-vous déjà pensé à la danse pour le faire? Auriez-vous à prime abord considéré le tango argentin pour le faire de façon à la fois harmonieuse et efficace?

 

C’est ce que fait l’équipe d’intervention Tango (iT), qui depuis janvier 2014, utilise cette danse de l’élégance et de la passion comme outil de développement personnel et professionnel!

Cette équipe multidisciplinaire d’une dizaine d’intervenantEs, en collaboration avec l’école Las Piernas Tango, utilise l’esprit et les éléments du tango pour améliorer la créativité, le leadership, la cohésion, la communication, ainsi que la confiance en soi et en l’autre. Cela se fait dans les organisations à travers des activités simples, ludiques et novatrices, mais hautement efficaces.

L’équipe iT utilise une approche d’éducation populaire et de développement du pouvoir d’agir : « Nous nous engageons à intervenir dans un esprit d’inclusion et d’ouverture favorisant la confiance, l’authenticité, le partage, la solidarité et… le plaisir! », affirme-t-on.

On amène les gens ailleurs et… autrement!

icone_fiche_orangeIPC_iT(PDF)

Les CPS – 3

Apprendre ensemble, Fiches, , ,

Les CPS de la FQOCF : Résultats attendus et impacts préliminaires (2011-2014)

La troisième fiche porte sur les résultats attendus et les effets constatés jusqu’à maintenant de ces espaces de parole au sein de la FQOCF.

Le but du projet AGORA est d’enrichir les pratiques d’accompagnement des familles et de gestion dans les OCF de manière à soutenir leur cohérence avec les principes d’action communautaire autonome Famille (ACAF) décrits dans le Cadre de référence de la FQOCF.

Plus largement, la FQOCF vise ainsi à soutenir le développement du pouvoir d’agir et l’expression d’une pensée et d’une action citoyenne, tant chez les OCF qu’auprès des familles, pour se donner collectivement un mouvement fort de ses actions, riche de ses pratiques, porté fièrement et reconnu en tant qu’acteur de changement en faveur des familles.

Le rapport d’implantation du projet AGORA qui porte sur les deux premières années de sa mise en œuvre (de janvier 2011 à décembre 2012)

  • Participation : 61% des OCF membres ont participé aux activités en CPS (..)
  • Les CPS favorisent l’enrichissement du mouvement Famille par le respect et la prise en compte des réalités des OCF, des situations et 
des conditions dans lesquelles leurs pratiques s’inscrivent.
  • La mise en commun des connaissances et expériences de tous et toutes permet de réfléchir plus largement aux réalités vécues et d’accroitre le pouvoir d’agir des OCF.

icone_fiche_orangeIPC_CPS3resultatsimpacts_FQOCF (PDF)

Annulé

Accueil

 Le Centre St-Pierre et Relais-Femmes sont désolés de devoir annuler le forum qui devait avoir lieu les 27 et 28 mars prochains à Trois-Rivières.

Le  nombre d’inscriptions est insuffisant pour concrétiser ce « happening »

IPC annulé vo

L’appropriation du pouvoir ou la démocratie: faire pour ou faire avec les participant-e-s des groupes

Fiches, Pouvoir et démocratie, , ,

Nancy Guberman, Jennifer Beeman, Jocelyne Lamoureux, Danielle Fournier & Lise Gervais

Ce texte est un résumé de Guberman, N. (2004) « Appropriation du pouvoir et démocratie : L’un va-t-il sans l’autre? » dans Guberman, N. et al. (2004) Le défi des pratiques démocratiques dans les groupes de femmes au Québec Montréal : Éditions St-Martin, pp 45-75. Quoiqu’il porte sur les groupes de femmes, nous croyons que les constats et conclusions sont généralisables aux groupes du mouvement communautaires Québécois.

icone_fiche_orange Fiche  »L’appropriation du pouvoir ou la démocratie: faire pour ou faire avec les participant-e-s des groupes »